大学刑法课（三十）

师在低面对坐公妈位的何心瑜时，一脸亲切深怕她听不懂的样子，往远

一点的苏蓓君望去时，也露出微笑希望苏蓓君早摆脱大家对她胸大无脑的刻

印象，眼神和柯俊逸集时，柯俊逸更是不用做些什麽就让老师忍俊不住差点笑

场，只有看到我时很不屑地露出下排牙齿咬着上嘴唇，然后别了过去…干，你

身为法学教授的平等原则咧！不知道她是在气我打扰她的美丽早晨，还是气我

讲话，或者是气我竟然会怀疑她被学生在课堂外趁机却没有生气等等。

啊啊啊，搞不懂心啦。

至于共犯，除了那个判决书猪把共同正犯也当作广义共犯外，我们一般

认为狭义共犯只有教唆犯和帮助犯两种。也就说广义的共犯包括共同正犯、教唆

犯和帮助犯。

老师在黑上写着分类概要。

直接正犯当然是自己实行犯罪构成要件的态样，那什麽叫做间接正犯呢？

简单讲，我国刑法…没有规定！

老师边讲边双手一摊作出莫可奈何的动作。

间接正犯的定义一直是刑事法学上很大的争议，因为会牵涉到一个的行

为到底是正犯还是共犯的判断；如果是共犯是得减轻其刑的，所以必须要对间接

正犯作出完整的定义；而我们在刑法大修后，竟然还是没有对间接正犯作出定义

，天啊！

老师双手五指大开，抓了抓皮，既感到对立法诸公素质低落的无力感，自

己现在身心又疲累不堪，她一脸无语问苍天的崩溃貌。

国内传统对间接正犯下定义时，共通的特徵是『被利用不成立犯罪』，

而他利用这个被利用实施犯罪，那个『他』就是所谓的间接正犯。

哇靠，那如果没有间接正犯的概念，那一些高智商的变态就可以假手他犯

罪而横行无阻了，间接正犯的概念果然很重要，我要好好听清楚。

老师先喝水，你们先想想看，要怎麽利用他不犯罪的行为实施犯罪？

老师说着就拿起保温杯，小心翼翼不让红沾上，低啜饮着茶水。

嗯，我能想到的只有利用无责任犯罪的态样，如我之前说过的，有机会我

想干死姚雨葳，如果把她跟柯柯逸关在一个小房间内，