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也便于掌握风格，对阅读理解是有帮助的......凌白冰在纸上写了个不，接
着又写了中午饭局，画了条细线，指向陈字。
两个
的默契程度此时受到了考验，李思平以为是凌白冰要请姓陈的吃饭，
就有些着急，在上面写了三个字：不要去。
刘禹锡的著名作品很多，要注意整理归纳，还有一首《乌衣巷》，是要全
文背诵的......凌白冰不知道学生
想歪了，继续写：没事，初四都去。
这下子李思平才明白自己想歪了，这也是他缺乏社会经验，陈广义那么大的
厅级干部，到学校来检查工作，吃饭的话正常是要区里 教育局长陪同的，哪里
得到凌白冰请客？她要有那个影响力，要么是背景大，要么就是已经成了别案
板上的鱼
了。
委屈。写下这几个字，凌白冰心里一酸，差点就哭出来。一方面觉得自
己没可以倾诉和依靠，要跟小自己这么多的男生撒娇，另一方面，又觉得无助，
他能帮到自己什么喔？
乖，有我喔。李思平写下这四个字，虽然他不知道该怎么安慰和保护眼
前这个看着坚强实际上可能需要依靠的美
班主任教师，但还是勇敢的作出男
的承诺。
凌白冰还是感动的，她抬起
，冲眼前的男生微微一笑，说道：名言名句
分值不高，作为知识点学习可以，但不要投入太多
力......
她心里暖暖的，虽然还是没什么底气，但不那么无助了，轻轻拍了拍男生的
肩膀，既显得亲昵，又不惹注目，拍打时轻柔的揉捏，让男生明白，自己懂了
他的心思。
在这样的场合下如此 
流，师生二既觉得惊险，又觉得刺激，隐约之中，
通过欲传递的默契和感，在更多的领域传递，心与心之间，似乎更近一步。
放学铃响，李思平拖了一会儿，看走的差不多了才起身，走到讲台上，帮
凌白冰收拾。
凌白冰将自己的包递给李思平说道：先放你这儿，下午放学的时候，拿给
我。
好的，凌老师。李思平接过包，在美老师的手上捏了一下，教室里还
有几个带了盒饭的同
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