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。”易青一边说着，一边看着老师们的表
，坐在
中间的那个老师虽然依旧是双眼紧闭，仿佛在神游，但是表中明显有种专注的
倾听的感觉。
易青这下更加自信了，接着道：“但是这位
同学说这只毛驴是败笔也没有
说错。因为古
不可能有这种艺术观念，也不可能在这样一幅画里加一
这样的
毛驴，使得整个 画面如此别扭。之所以造成这种感觉的原因是——这只毛驴根本
是现代后加上去的，古的原画里根本没有这只毛驴！”话音刚落，坐在中间
的那位高深莫测的老师，突然睁开了一直闭着得双眼，眸子中
光四溢！
“说的好，”那位老师慢慢的点了点，道：“这毛驴是我昨天晚上加上
去的。”满座皆惊！
易青之后，再没有敢发言。
易青虽然装做目不斜视，但是还是清楚的感觉到，自从说了那番话后，孙茹
偷看了他至少三眼。
第二题是音乐题，一段非常悠扬的音乐，让联想起
原和农场，朵朵白云。
考生们又开始发表自己的见解，对这段音乐好一通评论，力图挽回刚才失去
的分数。
一位老师道：“说说这段音乐适合用在什幺样的电影段落里。”有说抒的，
有说离别的，有说
片里的，有说适合主旋律影片的……“战争电影，”孙茹
恬淡的一笑，说道：“象《勇敢者之心》、《角斗士》这样以大场面为主的战争
影片，适合用这段音乐。”考生们又是一片目瞪
呆。这幺柔和的慢板，怎幺能
用在激烈的战争影片里？
易青由衷的赞道：“同意啊！激烈的大场面调度本来就 容易因为过于强烈的
刺激引发 观众的视觉疲劳，一段舒缓的音乐不但能缓解 观众的绪，还能起到对
比烘托的作用；更重要的是，能加强文关怀的潜在暗示，利于表达导演的思维
语汇，这是很高明的电影思维和艺术思维。”孙茹 甜甜一笑，看易青的眼神里也
温柔了许多。
易青接着道：“第四节第二个间奏那里，长笛如果改成苏格兰风笛，效果更
好。”这下连孙茹都听呆了。
一个老师讶然看易青一眼，问道：“你怎幺记得那幺清楚？你确定
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