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幺样？小陆老师懵懂的问道。
都会。学生回答。
……小陆老师又陷入了沉思。
老师我们要走了。学生对他们的老师说。
小陆像没有听见一样还在想自己的事
。
老师，抱抱吧。我们要走了。学生又说。
小陆还是没有动静。
老师，一个学生绕到小陆的正面，蹲在她的面前从下向上的看着坐在那
里低
发呆的老师说，老师我们要走了！
哦……小陆老师眼睛迷茫的看了一下这几个平时不错的学生。他们这一
走，可能再也不会回来了，走了可要回来啊。她说。
我们会回来的。说完两个学生已经准备离开了。
一个学生仍然坚持着，陆老师，我们抱抱吧。他说。
哦……小陆老师半睡不醒的站了起来，和学生抱在了一起。
8岁的大男生方方面面都已经发育成熟，个子大大的。当他和小陆老师松
松的拥抱的时候，心里还像清水一样透明。
可是，小陆老师却把他当成噬
鲨了，你回来了？她一下抱紧了那个大
男生，把迈进了他的怀里，怎幺走了这幺长的时间？她问噬鲨。
？？聪明的学生立刻明白了这是怎幺回事。高考过后他们一通百通，这
时学生的一大特点是信息来源广泛，所知各类知识繁杂，同时他们的生理机能的
发育已经完全成熟，对
的渴望尤其强烈，特别敏感。所以他也死死的抱住了这
个平
里他们视为
神，沦为手
对象的美貌年轻教师。
两个一抱便没有分开。另外两个学生走到门
后又停住了。他们透过教室
门的小小探视向外看去，走廊里空
的，没有一个；向窗外看去，校园里
空
的一个影也没有，只有夏天知了的叫声和风吹树叶发出的哗哗的声
响。
抱着小陆老师的男生突然产生了不好的想法，他的那件东西几乎瞬间膨胀了
起来，硬硬的定在了老师的前庭上。他故意使劲的顶着老师，如果老师说他，反
正也毕业了，可以一走了之。
可是小陆老师没有赶学生走。她确实感到了被顶住了，但是她认为这是噬
鲨的
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