大学刑法课（十）

一款或哪几款？

几乎同时，有好几个同学答危险前行为。

没错，老师之所以是小平强制蓓君的不作为犯，保证地位来自于5

、危险前行为，若不是老师营造不得不强制的义务冲突环境，小平也不用强

制蓓君。

场所管理者？

坐在公妈位的何心瑜边举手边答，不过她好像对答桉不太有信心。

很好，老师也是教室的场所管理者，有义务制止一切不理、不法的事

件发生。

陈老师似乎对学生尝试可能错误的答感到很满意。

靠夭，你上课到现在有哪件事是理的，还好意思说制止不理的事发生咧。

危险源监督义务。

我还被绑着不能举手，不过我尝试着往上挺出下半身，就当成举抢答好

了，一辈子大概不会再有这个机会做这麽搞笑的举动，我要把握机会。

嗯？这个就有待商榷。

陈老师走到我还被牢牢绑住的身边，如果说小平是没被绑住的神病患，

那倒是个危险源，不过老师也不是他老婆或他老妈，没有监督义务，现在他被绑

起来了，这玩意儿还能算是危险源吗？

老师又用右手拇指和食指像在捡垃圾般嫌弃地夹起、举高我的小小平，望着

它摇摇。

全班也笑得东倒西歪。

干，等它变成大蟒蛇的时候谁敢说不危险！而且他是个分钟内就能引的

不定时炸弹，怕了吧，哈哈（泣）。

虽然学理上通说把保证地位分成7种，台大的黄荣坚老师却认为可以简

化为『危险前行为』一种，他认为所有保证地位都源自于危险前行为，例如，

民法规定父母亲要照顾、保护子，危险前行为就是生下了小孩。老师认为这样

的说法可以简化保证地位的分类，老师深有同感，不过却不被一般学者接受。

说着说着，老师走了过来解开了蓓君身上的绳结，也拿下了蓓君的罩，现

在蓓君已经可以 自由活动了，只剩我还被绑在几张课桌之间不能移动，她重获自

由的第一件事是裸着身子跟同学借面纸擦拭阴毛上的，不时还把手伸到胯下

去揩拭阴唇附近的体。