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习。”
学生们的眼神让她不适:有些男孩肆无忌惮地上下打量她,尤其是那些长得高大、眼神阴沉的男生。他们低声窃笑,
换着眼神。颖珊假装没听见,继续讲课,但她注意到,有个叫李兴的男孩,一个十五岁的问题学生,
发染成金色。她心想,这只是开始,得忍耐。
上学不到一个月,
况就恶化了。起初只是言语
骚扰。课堂上,李兴和他的小伙伴们,另外两个男生,强森和罗
杰,会大声喊一些下流话。
“老师,你的
子好大喔,”李兴在课间说,引发一阵笑声。
颖珊假装严肃,说:“请注意你的言行,不然我要找导师了。”但他们不以为意。
强森则在下课后跟在她身后,说:“老师,你的裙子好短,露出大腿了,是不是想被摸?”颖珊加快脚步离开,表面上镇定,但内心开始警觉。她回想
教师自杀的报导,猜想这或许就是原因。但她决定继续调查,试图搜集证据。她在学校的更衣室里安装了小型隐藏摄影机,藏在她的笔记本里,准备记录一切。
一星期过去了,骚扰变本加厉。有一次,在教师办公室,罗
杰趁没
时走近她,假装问问题,然后突然伸手摸她的腰。
“老师,你的身材真好,”他低语,手指滑向她的
部。
颖珊猛地推开他,说:“不要胡闹!”但这只让他们更兴奋。
他们开始在课堂上公然挑衅。有一天,上课时,李兴扔了一张纸条给她,上面写着:“老师,你的内裤是什么颜色?我想看。”颖珊撕掉纸条,继续讲课,但她的心跳加速。
她感觉到自己的身体在反应,那种熟悉的兴奋感又涌上来。她暗骂自己,为什么每次遇到这种
况,生理反应都会背叛她?她试图忽略,专注终调查其他老师的自杀线索:她听说有几位
教师在压力下离开,其中一个曾经投诉学生欺凌,但学校压下不提。
然而,事
在第三周达到顶点。
那天是下午的课堂,颖珊穿着一件浅蓝色的衬衫和及膝裙,正在讲解文学作品。李兴、强森和罗
杰这三个坏学生坐在后排,他们互相使眼色。突然,李兴站起来,假装要去厕所,但走到讲台边时,他伸出手,抓住颖珊的裙摆。
“老师,你的裙子卡住了,”他说,然后用力一拉。裙子被扯起,露出她内里的白色内裤。班上同学
发笑声,颖珊脸红了,急忙拉下裙子。
“李兴!出去站着!”她大声说,但强森和罗
杰已经起身,围住她。
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