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石飞捧着新买的顶配苹果手机玩游戏而铜钟则一边无意识玩
巴一边翻看小诗诗的课本很有兴趣学习。
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他认真学习的样子也让小诗诗心动觉得他很帅。
因为心
舒畅天
得到舒展所以小诗诗写作业写得很快。
她兴奋对铜钟说：“我从来没有这么快写过作业。
”
铜钟笑说：“那你下次还到这里还写作业？”
小诗诗的手没有离开小
用力点
说：“嗯我会来的。
”
晚饭开饭的时候石飞跪在铜钟面前双腿并拢很拘谨而又谦卑跪着低对铜钟说：“主
请你允许我吃饭。
”
铜钟就说：“我允许。
”
他们每天都这样做。
这样对铜钟来说也很麻烦不过铜钟还是不厌其烦遵守每一次仪式。
如果是过去的铜钟这样做是为了不断强化石飞的
保证他一直是个好用的工具。
现在的铜钟对石飞不会那样冷酷了但也喜欢这个仪式愿意通过这种仪式来不断加强两之间的深刻感羁绊。
当然石飞的也确实不断加强了虽然那已非铜钟的本意。
小诗诗目睹这样的隶行为觉得很温馨。
铜钟作为主对待隶也很好比她的爸爸对待她这个
儿以及比小学老师对待学生都要好很多。
小诗诗其实也只见过亲子、师生这两种上下级社会关系主是她见到的第三种也是她见过的最有温的一种。
即便不为了救母小诗诗也很希望处在石飞的那个位置上被主所注视和关照。
在晚饭过后铜钟在小诗诗旁边的沙发上坐着用力撸动起自己的大巴来。
小诗诗被吸引了专注看着他突然看到
白色的
带着男孩子的腥香气
到高空。
小诗诗说：“哇。
”说着就伸出指想要摸铜钟巴上残留的。
铜钟温和拦住了她说：“不可以。
”
小诗诗说：“为什么？”
这种问题在家她是不敢对爸爸问的不过在这里自由自在她也敢问了像个正常的小孩子了。
铜钟微笑说：“只有做了我的隶才能碰我的。
”
小诗诗立刻问：“怎样才能做你的隶？”
如果
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