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个
。甚至在不少同学看来只是将一些基础知识一股脑的灌输给你们，呆
而枯燥。但是这种教育方式从某种意义上讲更加公平，更加有效率。通过层层
考试，使我国使教育普及化，所培育出的
才呈梯形结构。这也更加符我们的
实际国
。
那么这种教育体制下的成果如何呢？我举两个例子，一正一反。第一个是
我们自己的：我国目前，还是世界上
最多的国家，这是基本国，国家要强
盛，就必然要实现全面的工业化、城镇化。在改革开放之后，我国经济取得了举
世瞩目的成就，民的生活水平也在逐年提高。我们融入世界经济分工，赢得了
『世界工厂』的称号。
但是这都是建立在需要大量的受过教育的力资源基础之上。
如果没有这一条件。
我们还能在短短三十年里成为仅次于美国的世界第二经济体，并且还在各领
域不断的飞速发展吗？
反面例子是另一个大国印度。当年这个国家的条件其实比起刚成
立一穷二白的共和国来说，还是要好的多，也没有经历大的政治动
。但时至今
，他们的文盲率依然高达9％以上。大量的没有受过教育的不但没有成
为自身发展的动力，反而成为了拖累。千方计想振兴工业而又无能为力，很多
的国民还在贫困中挣扎。这一切也可以很大程度上归咎与他们国家在教育制度上
的缺失。
说道这里，王瑜停顿了一下让同学们思考，然后继续道：今天我换了一个
角度来为大家剖析这个问题，也许这是很多同学以前并未思考过的，我们伟大的
祖国在发展，我们伟大的民族在复兴！但这条道路遍布坎坷，崎岖而艰辛。我真
心的希望同学们都能珍惜青春的美好时光去努力学习，将来为祖国添砖加瓦尽自
己的一份绵薄之力。谢谢大家！
台下顿时
发了热烈的掌声，这一次却是发自同学们的内心，久久不息。
王瑜挥了挥手道：希望刚才的讲话能够解释一些同学心中的疑惑。现在，
请这位老师继续上课吧。同学们再见！
说罢深深看了唐飞一眼，在掌声中被一众校领导的簇拥着快步离去。
杨艳
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